整体认读音节
整体认读音节可分为两组，第一组大家应该很熟悉了，就是（zh ch sh r z c s）这七个声母跟i的组合（zhi chi shi ri zi ci si）。
第二组有9个，可以用规律法和谐音法学习。
整体认读音节有哪些字母，这首整体认读音节歌告诉你
整体认读音节可分为两组，第一组就是（zh ch sh r z c s）这七个声母跟i的组合（zhi chi shi ri zi ci si）。
第二组有9个，我们先学规律法。
我们看这个表格，除了wu以外，其余8个都跟y有关系，也就是声母都是y，所以第一个规则是：除了wu以外，其余声母都是y。跟y靠近的字母只有（e i ü）这三个，我们之前用谐音的方式记，就是恶意鱼，一条有恶意的鱼，会偷袭，很可怕。
我们拼读时，遇到y和（e i ü）的组合时，就得要注意了，这肯定是整体认读音节，大多数只要读韵母本身就行了。我们要记的是特殊的东西，第一个是wu，它是两个相同读音的“u”的组合，第二个是ye，它是韵母ie的变形，也就是把韵母i改为声母y就可以了。第三个是yuɑn，同学们觉得不好记的话，可以在心里把他们拼读出来（y-u-ɑn），y会写，ü会写，ɑn也会写，这样这个音节就能记住了，但要记住了，这是个整体认读音节，实在不会写的时候才在心里拼出来。
整体认读音节的第二种方法就是：用谐音的方法，让大家记住这9个整体认读音节。为了让大家记得更清楚，我们先讲一个故事。有一种很特别的鱼叫大马哈鱼，大马哈鱼在产卵的时候呢，总会成群结队的从下游游到上游，哪怕处在深渊，大马哈鱼也会很努力的往上跳。我们用一屋子的鱼表示很多鱼，这一屋子的鱼也跑去跳跃深渊，只是因为他们要孕育婴儿，简化之后，就成了：一屋鱼，也跃渊，因孕婴。我们先用韵母表达这9个字：i u ü（点亮蜡烛i i i；乌鸦窝u u u；乌鸦窝下小雨ü ü ü），ie üe yuan（医生喂白鹅吃菜叶ie ie ie；小鱼见白鹅想跳跃üe üe üe；yuan暂时不写）,in ün inɡ（医生帮哪吒哥哥盖印章in in in；大鱼把哪吒砸晕ün ün ün；医生把哪吒哥哥当英雄inɡ inɡ inɡ）。接下来，我们先处理特殊的3个，u的前面加w，ie直接把i改为y，yuan可以暂时用拼读的方式（y-u-ɑn）,剩下的6个直接在前面加y，但有一点要注意的，ü遇到y时，要去掉上面的两点。
声母表
b p m f d t n l
g k h j q x
zh ch sh r z c s
y w
韵母表
a o e i u v
ai ei ui ao ou iu ie ve er
an en in un vn
ang eng ing ong
整体认读音节表(不能拼读，只能直呼的音节）
zhi chi shi ri zi ci si
yi wu yu
ye yue yuan
yin yun ying
小学汉语拼音教材中的16个整体认读音节可分为五种情况：
1.zhi、chi、shi、ri：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”，发音时口形舌位不好掌握。把这四个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖后元音“-i”的困难。
2.zi、ci、si：这三个音节的韵母都是舌前元音“-i”，发音时口形舌位也不好掌握。把这三个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖前元音“-i”的困难。
3.ye：这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可看作由声母y和韵母ê拼成的音节。如果按前一种理解，那么，把它作为整体来认读，是为了免教拼写规则（《方案》规定：韵母ie自成音节，要把i改为y）；如果按后一种理解，则把它作为整体来认读，是为了免教舌面前半低元音“ê”。
4.yi、yin、ying、wu：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由韵母i、in、ing、u前面加y或w构成的。把这四个音节当作整体来认读，是为了不教拼写规则。
5.yu、yue、yun、yuan：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前面加y构成的。把这四个音节当作整体来认读，也是为了不教拼写规则。
yan这个音节不属于以上五种情况，故不列为整体认读音节。Yan中的a相当于ê，但不是ê。Yan中的an不是“安”的音，实际读ên，国际音标是〔εn〕。有的老师教成“y（衣）－an（ên）－yan（烟）”是可行的。
整体认读音节一般是指添加一个韵母后读音仍和声母一样的音节（yuan比较特殊），也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出。
16个整体认读音节分别是：zhi
、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin
、yun、ying。
整体认读音节前面的10个音节“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu
、yu
”，因为与声母表的顺序相同，学生容易记住。但用儿歌记忆则更有趣
编成顺口溜
对于后面的6个“ye、yue、yuan、yin
、yun、ying”音节，因为没有规律，所以学生记忆起来比较困难。即使在老师的再三强调下一时记住了，可不久又忘了。
怎样才能让学生牢牢地记住这些音节呢？用顺口溜来引导学生就容易多了：
因（yin）一（yi)夜（ye）雨（yu），无（wu）云（yun）映（ying）圆（yuan）月（yue）。
两句话里共有9个整体认读音节。这两句话通俗易懂，朗朗上口，学生很容易便记住了，且经久不忘。达到了事半功倍的效果。
编成古诗
还有一种方法，编辑古诗记忆：zhi
chi
shi
zi
ci
si
共六个，还有十个：
日隐余依樱
ri
yin
yu
yi
ying
月圆夜无云
yue
yuan
ye
wu
yun
拆开整体认读
整体认读的参差要拆开，拆开韵母，介母和声母，需要不能拆开的音节。
整体认读音节一般是指添加一个声母后读音仍和韵母一样的音节（yuan比较特殊），也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出，如yi wu yu等。
16个整体认读音节分别是：zhi （知）、chi（吃）、shi（是）、ri（日）、zi（资）、ci（次）、si（四）、yi（一）、wu（巫）、yu（雨）、ye（也）、yue（月）、yuan（元）、yin（因）、yun（云）、ying（迎）
注：括号中是我标注的这些读音的常用字
声母表
b p m f d t n l
g k h j q x
zh ch sh r z c s
y w
韵母表
a o e i u v
ai ei ui ao ou iu ie ve er
an en in un vn
ang eng ing ong
整体认读音节表(不能拼读，只能直呼的音节）
zhi chi shi ri zi ci si
yi wu yu
ye yue yuan
yin yun ying
小学汉语拼音教材中的16个整体认读音节可分为五种情况：
1.zhi、chi、shi、ri：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”，发音时口形舌位不好掌握。把这四个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖后元音“-i”的困难。
2.zi、ci、si：这三个音节的韵母都是舌前元音“-i”，发音时口形舌位也不好掌握。把这三个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖前元音“-i”的困难。
3.ye：这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可看作由声母y和韵母ê拼成的音节。如果按前一种理解，那么，把它作为整体来认读，是为了免教拼写规则（《方案》规定：韵母ie自成音节，要把i改为y）；如果按后一种理解，则把它作为整体来认读，是为了免教舌面前半低元音“ê”。
4.yi、yin、ying、wu：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由韵母i、in、ing、u前面加y或w构成的。把这四个音节当作整体来认读，是为了不教拼写规则。
5.yu、yue、yun、yuan：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前面加y构成的。把这四个音节当作整体来认读，也是为了不教拼写规则。
yan这个音节不属于以上五种情况，故不列为整体认读音节。Yan中的a相当于ê，但不是ê。Yan中的an不是“安”的音，实际读ên，国际音标是〔εn〕。有的老师教成“y（衣）－an（ên）－yan（烟）”是可行的。
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